幼兒班課程規劃

  Baby's curriculum 

幼兒每日ESL班課程  

語言學習之特徵：4-6歲的小朋友被稱為狂野而美妙的年紀，這年紀的孩子擁有極強的記憶力，對聲音的分辨及記憶能力極強。他們可以輕易的記住 5~6個圖片卡的語音，但對於符號的辨識及書寫能力極弱。  社會化的成熟度使他們從自我中心走向團體生活。分組遊戲競賽、對幼稚園中小班的幼兒仍顯困難。邏輯能力也還不足以接受大量說明式的教學，所喜好之教室活動以兒歌、唱遊、詩詞、數來寶型態為主。 

語言教學方法 

Whole Language 

TPR (Total Physical Reaction) 

PARC (Phonemic Awareness & Reading Comprehention)  

 

基礎會話課程

教材安排：牛津大學出版社所出版之Big Bird’ s Yellow Book，教材內容提供大量圖片的主題式的情境、從認識自己與他人、五顏六色的衣著、上操場認識新朋友、教室的空間、用餐、表達感覺、四季的活動等。讓幼兒們的英語語音反應與世界的意義連結在一��。

語言教學方法

Whole Language

 

 

TPR (Total Physical Reaction)

教學目標之設定

為期8個月，透過大量兒歌、唱遊、詩詞、數來寶及圖片卡和實體教具於情境式及主題式教學活 動中建立幼兒用英文反應、以英文思考之基礎能力。

閱讀正音階段:

教材安排：

 

 

 

 

l   美國Scholastic出版社所出版之Little Celebration系列幼兒進入閱讀著名兒童文學作品。 l     Early Bird:自然拼音書、Book1~Book3 透過自然拼音拼讀而不死記拼音規則的方式讓幼兒發現 英文單字中字母語語字音之關係(Phonemic Awareness)、在Book4 中設計了12個Lesson進行自然拼音之複習、利用拼讀的能力閱讀 24篇故事、並進行拼寫練習。

語言教學方法： 

PARC (Phonemic Awareness & Reading Comprehension)

 

 

教學目標之設定

成為獨立閱讀��: 對於以圖為主、每頁5~6行文字之原文繪本可以自行閱讀。

能使用自然拼音法進行單字之拼讀拼寫

能使用完整句子造句問答、表達日常生活內容。

熟練基礎句型，以為下一階段初階寫作之書寫句型作準備，句型包括: 

 Ø  直述句 

 Ø  命令句 

 Ø  祈使句

初階寫作階段:

教材安排 

 

 

l           牛津大學出版社所出版之Cookie Monster’s Blue Book，教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。  

l           使用World of Literacy Book1~4 協助孩子們，模仿所閱讀的句型用以表達自己想表達的思考。建立段落寫作的能力，每周做一段落寫作表達練習。

l           閱讀讀本採用Lisa Goes to London 等探索世界之少年文學，拓展兒童之國際觀並自然而然的培養其以英文思考之能力。  

l           會話能力部份，以ABRA CADABRA CONVERSATION BOOK  中所收集200多組之口語句型、採用Listening Approach 之方式協助學生建立��敏銳而直接之會話情境表達能力。

語言教學方法： 

 

 

TGYL(Teaching Grammar for Young Learners)  

Whole Language 

Listening Approach 

教學目標之設定 

主題式之情境會話能力 

段落寫作能力，文法結構含;   

* 簡單直述句    

* 6W 及Yes/No問句    

* 主詞及動詞之一致性   

* 現在、過去、未來式

 

進階寫作階段

教材安排    

 

l           牛津大學出版社所出版之Prairie Dawn’s Purple Book，教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。使用World of Literacy Book 5-8 協助孩子們，模仿所閱讀的句型用以表達自己想表達的思考。建立段落寫作的能力，每周做一段落寫作表達練習。  

l           閱讀讀本採用Junie B. Jones 等幽默少年文學，培養兒童欣賞外國文化文字的幽默與運用的能力。  

l           會話能力部份，以ABRA CADABRA CONVERSATION BOOK 2 中所收集 200多組之口語句型、採用Listening Approach 之方式協助學生建立��敏銳而直接之會話情境表達能力。

語言教學方法 

 

 

TGYL(Teaching Grammar for Young Learners)  

Whole Language   

PARC (Phonemic Awareness & Reading Comprehension)

教學目標之設定 

藉由與美國兒童同步之教材擴展閱讀領域    

閱讀領域擴及科學、歷史、自然    

完成基本文法之學習約達國二~國三之閱讀書寫程度

 

 

 

 

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