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 芝麻開門文教股份有限公司提供青少年兒童及幼兒之完整美語教學課程規劃,針對不同年齡層之認知發展及生涯需求規劃獨立而完善...
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大兒童班課程規劃
語言學習之特徵:8~12歲的中、高年級孩子們擁有絕佳的理解力,對文法架構的理解及記憶能力極強。對於書寫能力及單字的拼寫趨於成熟,孩子在能夠專心與有意義的練習下可以輕鬆的進行。
透過閱讀來提昇孩子們對美語之熟悉及掌握,同時開始文法之正式教學,以糾正孩子們口語式的書寫句型。藉由與美國兒童同步之教材擴展閱讀領域及至科學、歷史、自然與人文。
語言教學方法:
Whole Language
TGYL(Teaching Grammar for Young Learner)
PARC (Phonemic Awareness & Reading Comprehension)
正音閱讀課程
教材安排
美國牛津大學出版社所出版之Grover’s Orange Book教材內容提供主題式的情境、從認識自己與他人、跟從指令、數字與大小與金錢的計算、認識交通、職業的介紹、遊樂場的活動等。讓兒童們的英語語音反應與世界的意義連結在一起。
Early Bird:自然拼音書、Book1~Book3 透過自然拼音拼讀而不死記拼音規則的方式讓幼兒發現英文單字中字母語語字音之關係(Phonemic Awareness)、在Book4 中設計了12個Lesson進行自然拼音之複習、利用拼讀的能力閱讀24篇故事、並進行拼寫練習。
語言教學方法:
PARC (Phonemic Awareness & Reading Comprehension):
教學目標之設定
成為獨立閱讀者: 對於以圖為主、每頁5~6行文字之原文繪本可以自行閱讀。
能使用自然拼音法進行單字之拼讀拼寫
能使用完整句子造句問答、表達日常生活內容。
熟練基礎句型,以為下一階段初階寫作之書寫句型作準備,句型包括:
* 直述句
* 命令句
祈使句
初階寫作課程
此階段的孩子手腕的成熟度已不再對書寫感到吃力,在前期的單字拼寫及句型概念的基礎下進一步建立其文字寫作的表達能力。同時透過閱讀增進其組織能力、並將其會話能力向上提升至有系統的情境表達能力。
教材安排
牛津大學出版社所出版之Cookie Monster’s Blue Book,教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。
使用World of Literacy Book1~4 協助孩子們,模仿所閱讀的句型用以表達自己想表達的思考。建立段落寫作的能力,每周做一段落寫作表達練習。 
閱讀讀本採用Lisa Goes to London 等探索世界之少年文學,拓展兒童之國際觀並自然而然的培養其以英文思考之能力。
會話能力部份,以ABRA CADABRA CONVERSATION BOOK  中所收集200多組之口語句型、採用Listening Approach 之方式協助學生建立起敏銳而直接之會話情境表達能力。
語言教學方法
TGYL(Teaching Grammar for Young Learners)
Whole Language
Listening Approach
教學目標之設定
主題式之情境會話能力
段落寫作能力,文法結構含;
* 簡單直述句
* 6W 及Yes/No問句
* 主詞及動詞之一致性
* 現在、過去、未來式
進階寫作課程
 
教材安排
牛津大學出版社所出版之Prairie Dawn’s Purple Book,教材內容以螺旋式發展建構在前期的主題進行延展。
使用World of Literacy Book 5-8 協助孩子們,模仿所閱讀的句型用以表達自己想表達的思考。建立段落寫作的能力,每周做一段落寫作表達練習。
閱讀讀本採用Junie B. Jones 等幽默少年文學,培養兒童欣賞外國文化文字的幽默與運用的能力。
會話能力部份,以ABRA CADABRA CONVERSATION BOOK 2 中所收集200多組之口語句型、採用Listening Approach 之方式協助學生建立起敏銳而直接之會話情境表達能力。
語言教學方法
TGYL(Teaching Grammar for Young Learners)
Whole Language
PARC (Phonemic Awareness & Reading Comprehension)
教學目標之設定
藉由與美國兒童同步之教材擴展閱讀領域
閱讀領域擴及科學、歷史、自然
完成基本文法之學習約達國二~國三之閱讀書寫程度

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大兒童班課程目標及教材

 
教學目標
班級編碼
教材
QC
及進度表 
SB
WB
CB
Reader
 
(A+B)
成為獨立的閱讀者
能用自然拼音法進行單字拼寫
使用完整據進行簡單造句:
1. 直述句 2. 疑問句
3. 命令句 4. 祈使句
簡單時態閱讀
--現在 過去 完成
 
 
(C)
開始文法之正式教學 以糾正孩子們口語式的書寫句型
透過閱讀 提昇孩子們對美語之熟悉及掌握
簡單造句
直述句
疑問句
命令句
祈使句
Ch1-2
 
Ch3-4
 
Ch5-6
Ch7-8
 
Ch9-10
 
Ch11-12
 
Review
Review
 
Ch2-3
 
Ch4-5
 
Ch6-7
Ch8-9
 
Ch10-11
 
Review
Ch12
 
Review
Review
(D)
藉由與美國兒童同步之教材擴展閱讀領域
閱讀領域擴及科學、歷史、自然
完成基本文法之學習 約達國二~國三之閱讀書寫程度
Lisa visit Loch Ness
Ch 1
 
Lisa visit Loch Ness
Ch 2
Unit3 (p.18-20) (p.18-20)
 
L3 (p.14-15) (p.14-15)
Lisa visit Loch Ness
Ch 3
 
Lisa visit Loch Ness
Ch 4
Lisa visit Loch Ness
Ch 5-6
 
Lisa visit Loch Ness
Ch 7-8
 
Lisa visit Loch Ness
Ch 9-10
Lisa visit Loch Ness
Ch 11
 
The Mix-Up
Ch 1
 
The Mix-Up
Ch 2
The Mix-Up
Ch 3-4
 
L10 (p.44-45)
The Mix-Up
Ch 5-6
 
The Mix-Up
Ch 7-8
 
The Mix-Up
Ch 9-10
Review
 
The Mix-Up
Ch 11-12

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